制造业的接力棒正在从中国转移到成本更低的东盟七国手里
所谓老师是不是就是要对学生进行压迫性教学？很显然绝对不是这样的。从某种角度讲，老师只不过是学生对其的一个表尊敬的称呼罢了,根本就谈不上有什么等级上的区别，学生也更谈不上要受其压迫。学习本该是属于学生出于自觉和兴趣的一种教受知识的方式。但是却同样存在有某些老师对学生进行一种非自觉的压迫性手段让学生痛苦而有无奈的进行着学业。须知道，逼迫着学生学习最终也只能起到事与愿违的效果！
学习不好不是老师教学上的懒惰，更不是学生智商有问题！归根到底是学生的兴趣没有得到满足！“严师出高徒”我对这句话从心底里表示反对。要知道这句话需要在特定的历史背景下它才是一句真理,但如果把这句话放在现在的时代背景下去实行，那绝对不会也不可能会有多大的效果！总之一句话，现在的教与学应该是互动性很强的方式。老师与学生不再或几乎没有上下之分，而是相对友好的一种关系，两者之间的代沟也应该是较小，彼此间的交流应是处于一种相对融洽、欢愉的气氛中。而不是学生就学生，老师就是老师。做老师的就依然用很久以前的那种教学方法，做为学生的就无可奈何的采取消极对待的态度去学习！弄到最后，老师在学生心中什么也不是，而且还会被学生厌恶！这又是何必呢？
学习应该靠的是自觉，而如果有老师偏想挑战难度的话，那最终也只能是自取其辱，弄的自己里外不是人!一朵花在寒冷的冬天中开的再美也比不上暖春的百花争艳甚至也比不上那轻飘的白雪和护花的落红！有这样的一个实际情况存在：有一些老师总是不放心学生能够在非班任课上认真听讲，因此做了些个让人啼笑皆非的事。他们在自己没课上的时候就对学生进行不定时的突击检查，看看哪个学生在神游、哪个在解梦、哪个在练口才......一旦有人犯了以上的一忌，那他课后就要遭殃了。本人特别鄙视这种班任老师，他们自己不知道其实他们也犯了很大的错误。第一，对科任老师的不尊重和不信任，不信任科任老师可以将学生教好，可以让学生自觉学习；第二，对学生的一种极不信任，同时也会让学生更加无心听讲，让他们感觉自己无时无刻都处在一种监督之中，而从从心底发出对学习的抵制或是对老师的抵制！反倒是将老师的“良苦用心”当成“没心没肺”，将老师列入学生的恐怖名单中，最终落个“猪八戒照镜子，里外不是人”也“教而不善”。
另外，本人还觉得学与教应该是属于学生与老师之间的。身为人师不应该事事不与学生谈就直接与学生的家长谈。这样不仅不利于学生的学习成绩，反而会让老师的形象在学生心里落得个差评，让人一提起某某老师就会不由自主的攥紧拳头，颇有微词，出现一些蛮有趣蛮新潮的新词类！老师也是做过学生来的，难到老师就不曾体会过这样对待学生，学生心中会有多么的苦，多么的无奈吗？为什么他们就不能好好的跟学生进行沟通交流，努力融入到学生中去，从而打破师生之间的隔阂呢？这样做不仅是最有效提高学生成绩的办法，也是一种最能让学生对学习产生兴趣的办法！“严者反，慈者败”而交流则刚好居其中！
希望所有的老师可以认真对待师生关系，不要到头来自己教了一年甚至是多年的学生出了校门见到的时候连最起码的路人资格也没有，那就确实是太悲哀了！学生不是老师的出气筒，也是老师的一件雕饰品。学生自己有着自己的想法，而且此时他们也正处在青春叛逆期，他们会对来自外界的侵入思想做出坚决地抵抗。最终，弄得个师生不和不说，甚至会还可能出现某些常理无法解释的事，那将会是“天天都有好新闻”啊！
老师“教而不善”不是因为懒惰，反而是太过于严勤！老师对于学生的责罚应该适可而止，绝不能“打狗随棍上”。老师也是从学生走过来的 ，当然个人情况有异，或许真的存在有那极个别未被老师批评过的老师，而那些曾被批评过的老师也就应该清楚被人批评的那种滋味有多么的不好受！做一个受人尊敬的老师并不难，只要学生有一定的文明素质那就可以了，但做一个受人欢迎、爱戴的老师那就不是那么的简单了。做为一个老师应该尽量做到让学生可以接受。在课堂，老师应该多一点幽默，少一点严肃；多一点表扬，少一点批评；多一点鼓励，少一点责罚。如果有应该老师能湖南白癜风医院以这样的方式教学，我想其教学质量绝对是很好的，教学氛围也一定会是十分轻松惬意的。
最后一点，也是非常重要的一点，每一个学生都较厌恶拖课的老师。根据东西方的科学研究者的调查表明：每一个人只能保持25分钟的精神集中，之后将会逐渐进入精神分散状态，最终依然保持精神集中的时间为35分钟。换句话说，就是每一节课的有效讲课时间只有35分钟，之后的时间里如果内容没有特别的吸引力，学生对该内容几乎是左耳进右耳出。因此，一些较好的学校或较优秀的老师通常每节课只上35分钟左右，给学生留下10分钟对该节课的内容进行总结和提问等，从而使教学双方都能依然保持较佳精神状态。
总之一句话，“教而不善”非师之惰，而是其所用教学方式错误！
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